状態V vs 動作V

2-1. 状態動詞と動作動詞 ─ そもそも何が違うのか

動詞には2種類ある

英語の動詞は、大きく2つに分けられます。

動作動詞の例

動作動詞は、「いま動いている最中」を表すことができます。だから進行形 (Ving) にできます。

✓ She is running in the park.
(彼女は公園で走っている最中だ)

✓ He is eating lunch.
(彼は昼食を食べている最中だ)

✓ I am writing a letter.
(私は手紙を書いている最中だ)

「走る」「食べる」「書く」などは、始まりと終わりがある動作ですよね。だから「いまその動作の途中だ」と表現できます。

状態動詞の例

一方、状態動詞は「いま、その状態にある」ことを表します。動きがないので、進行形にできません。

✗ She is knowing him. ←不自然
✓ She knows him.
(彼女は彼を知っている)

「知っている」は動作ではなく状態です。「いま知っている最中」とは言いません。「知っている」か「知らない」か、そのどちらかなのです。

✗ He is having a car. ←不自然
✓ He has a car.
(彼は車を持っている)

「持っている」も状態です。「いま持っている最中」とは言わず、「ずっと持っている」状態を表します。

✗ This box is containing ten books. ←不自然
✓ This box contains ten books.
(この箱には本が10冊入っている)

「(中に)含まれている」も状態。本が箱の中に入っている状態は、動きを伴わない静的な状態だからです。

なぜ状態動詞は進行形にできないのか

ここで大切なポイントを伝えます。

進行形 (be + Ving) は、英語で「いま、その動作が動いている最中だ」という意味を表す形です。

つまり、進行形を使うには「始まり」と「終わり」がある動作でなければなりません。

状態動詞には「始まり」も「終わり」もありません。ただ、ずっとその状態にあるだけ。だから進行形にできないのです。

恩師は、この感覚を「進行形は『動きの最中』を切り取る写真」と表現していました。

写真は「動いているもの」を一瞬で切り取れます。でも、「動いていない静止状態」は、わざわざ「いま動いている最中」と表現しても意味がありません。

これが、状態動詞が進行形を取れない理由です。

2-2. 必須:状態動詞21個 完全リスト

恩師が「この21個を覚えれば、早慶附属の状態動詞問題は8割取れる」と言っていたリストを紹介します。

3つのグループに分けて整理します。

グループ①:存在・所有 (10個)

「ある」「持っている」「属している」など、存在や所有を表す動詞のグループです。

このグループの特徴

「存在 (ある)」「所有 (持っている)」「関係 (属している・似ている)」を表す動詞は、すべて状態動詞です。

「いま属している最中」「いま所有している最中」「いま似ている最中」とは言いませんよね。これらはずっと続いている状態だからです。

⚠️ 早慶附属で間違えやすい3動詞

このグループの中で、「動作っぽく見える」ためについ進行形にしてしまう動詞が3つあります。

① belong

✗ She is belonging to the tennis club. ←よくある誤り
✓ She belongs to the tennis club.

② consist of

✗ The team is consisting of five members. ←よくある誤り
✓ The team consists of five members.

③ resemble

✗ She is resembling her mother. ←よくある誤り
✓ She resembles her mother.

これら3つは「動作っぽく見える」ため、つい進行形にしたくなります。でも状態動詞なので、必ず現在形で使います。

早慶附属の空所補充問題では、選択肢に "is belonging / is consisting / is resembling" をダミー (誤答選択肢) として置く問題が頻出します。「動作っぽい」と思って選ぶと不正解になるので注意してください。

グループ②:知覚 (5個)

五感で「感じる」ことを表す動詞のグループです。

このグループの特徴

「見える」「聞こえる」「感じる」「味がする」「においがする」は、意識せずに自然に感じている状態を表します。

つまり、「自分から能動的に動作する」のではなく、「向こうから情報がやってくる」感覚です。だから進行形にしません。

⚠️ 重要:同じ単語でも、能動的な動作になると進行形OK

ここが状態動詞のもっとも難しいところです。

see / hear / feel は、「能動的に動作する意味」では、進行形にできます。

例で見てみよう

✗ I am seeing the mountain. ←「見えている」状態だからNG
✓ I see the mountain. (山が見える)
✓ I am looking at the mountain. (山を見ている = 能動的な動作)

✗ I am hearing music. ←「聞こえている」状態だからNG
✓ I hear music. (音楽が聞こえる)
✓ I am listening to music. (音楽を聴いている = 能動的な動作)

「自然に情報が届く」のは状態。「自分から能動的に向き合う」のは動作。この区別を意識してください。

⚠️ さらに注意:see には「動作」の意味もある

see は「見える (状態)」のほかに、「会う (動作)」という意味もあります。

✓ I am seeing my friend tonight. (今夜友達に会う予定だ)

これは「会う」という動作の意味なので、進行形にできます。早慶附属で頻出のひっかけです。

グループ③:思考・感情 (6個)

頭で考えたり、心で感じたりすることを表す動詞のグループです。

このグループの特徴

思考や感情は、頭の中・心の中の状態を表します。「いま考えている最中」「いま好きな最中」とは言いません。

「考えがある」「好きである」というのは、ずっと続く状態だからです。

⚠️ 重要:think は「状態」と「動作」の両方がある

think は要注意。「思う (状態)」と「考えている最中 (動作)」の両方の意味があります。

✓ I think he is right. (彼は正しいと思う) ←意見を述べる状態
✓ I am thinking about the problem. (その問題を考えているところだ) ←考える動作

「意見・判断」を表すなら状態、「考えるという動作」を表すなら動作になります。

⚠️ love も同様

love も「愛している (状態)」と、最近の英語では「楽しんでいる (動作)」の両方で使われます。

✓ I love my family. (私は家族を愛している) ←ずっと続く感情
✓ I am loving this movie! (この映画、楽しんでる!) ←最近の口語表現

ただし、早慶附属の入試では基本的に「愛している (状態)」の意味で出題されるので、進行形にはしないと覚えておきましょう。

2-3. ⚠️ 罠:同じ動詞が「状態」と「動作」で意味が変わるパターン

ここからは、状態動詞のもっとも複雑なパート ─ 同じ動詞でも、使い方によって状態と動作が変わるケースを見ていきます。

これは、早慶附属の入試で確実に得点差がつくポイントです。「同じ動詞だから同じ使い方」と思い込んで失点するパターンの典型です。

パターン①:have

have は最重要のひっかけ動詞です。

例で見てみよう

✓ I have a car. (私は車を持っている) ←状態:所有
✗ I am having a car. ←NG

✓ I am having lunch. (私は昼食を食べているところだ) ←動作:食べる
✓ We are having a great time. (私たちは楽しい時間を過ごしている) ←動作:経験
✓ They are having a party. (彼らはパーティーを開催している) ←動作:開催

判別のコツ

have の後ろに来る目的語を見れば判別できます。

• 物 (car / book / money) → 「持っている (状態)」 → 進行形NG
• 食事・飲み物 (lunch / breakfast / coffee) → 「食べる・飲む (動作)」 → 進行形OK
• 経験・体験 (a good time / fun / a party) → 「経験する・開催する (動作)」 → 進行形OK

パターン②:see

see は意味が3つあるので、特に注意。

例で見てみよう

✓ I see the bird in the tree. (木の中の鳥が見える) ←状態:視覚
✗ I am seeing the bird. ←NG

✓ I am seeing my doctor tomorrow. (明日医者に会う予定だ) ←動作:会う
✓ She is seeing John these days. (彼女は最近ジョンと付き合っている) ←動作:交際

判別のコツ

「物が目に映る」=状態、「人と会う」=動作と覚えてください。

パターン③:think

think も状態と動作の両方があります。

例で見てみよう

✓ I think he is right. (彼は正しいと思う) ←状態:意見
✗ I am thinking he is right. ←NG

✓ I am thinking about my future. (将来について考えているところだ) ←動作:思考
✓ She is thinking of buying a new car. (彼女は新車を買おうかと考えている) ←動作:思考

判別のコツ

• think + that 節 → 意見を述べる (状態) → 進行形NG
• think about / of + 〜 → 考える行為 (動作) → 進行形OK

パターン④:taste / smell / feel

これら3つの感覚動詞も、状態と動作の両方があります。

taste

✓ This soup tastes good. (このスープは良い味がする) ←状態
✓ The chef is tasting the soup. (シェフはスープを味見している) ←動作

smell

✓ The flowers smell sweet. (花は甘い香りがする) ←状態
✓ She is smelling the rose. (彼女はバラの匂いを嗅いでいる) ←動作

feel

✓ I feel happy. (私は幸せに感じる) ←状態
✓ The doctor is feeling my pulse. (医者は脈をとっている) ←動作

2-4. 状態動詞と完了形 ─ 状態を「ずっと続いている」と表す

状態動詞は進行形にできません。

では、「ずっとその状態にある」と表現したいときは、どうすればいいのでしょうか?

答えは:現在完了形 (have + p.p.) を使うです。

進行形NG → 完了形OK

✗ She has been belonging to the club for three years.
✓ She has belonged to the club for three years.
(彼女は3年間そのクラブに所属している)

belong は状態動詞なので、現在完了進行形 (has been Ving) もできません。

代わりに現在完了形 (has + p.p.) で「3年間ずっと所属している状態が続いている」と表現します。

動作動詞は完了進行形OK

一方、動作動詞は完了進行形が使えます。

✓ She has been studying for three hours.
(彼女は3時間勉強し続けている) ←動作の継続

✓ He has been running in the park.
(彼は公園で走り続けている) ←動作の継続

study や run は動作動詞なので、「ずっと動作が続いている最中」と表現できるわけです。

早慶附属頻出パターン

このパターンは、早慶附属の時制問題・空所補充問題で頻繁に出題されます。

Q. She ( ) to the tennis club for three years.
(a) is belonging (b) has been belonging (c) has belonged (d) belongs

「状態動詞 + 期間表現 (for X years) → 現在完了形」がセットで頻出パターンです。

2-5. 元ノートを見てみよう

ここで、私が中3のときに恩師から教わった当時のノートを見てみましょう。

このページに書かれているのは、いま学んだ「状態動詞21個」のリストです。

オレンジペンで「be / have (所有) / belong / consist / depend / resemble / wear / lie / own / possess」と書かれた存在所有グループ。

緑ペンで囲まれた「see / hear / feel / taste / smell」の知覚グループ (左側に「知覚V」と注釈)。

青ペンで囲まれた「think / like / hate / dislike / understand / know / believe / love」の思考系グループ (左側に「思考系」と注釈)。

そして右側余白には、当時の私が恩師の解説をメモした「<S V> → 存在 (あり/いる)、変化の感知無、進行 ≠ 食べる ⇔ 動作V、put on=着る動作」という走り書き。

これは、状態動詞の本質を一言で表すメモです。

• 状態V = 存在している (あり/いる)
• 変化が感じられない
• 進行形にしない
• ↕ 反対が動作V
• 例えば wear (着ている=状態) ⇔ put on (着る=動作)

中3の私が、恩師の口頭解説をメモしながら作ったこのノートが、このまま教材の核になっているわけです。